Resiliencia promovida desde la práctica docente
Palabras clave:
resultados escolares, contextos vulnerables, concepciones, creencias, profesores, docencia, condicionesResumen
Este estudio hace una revisión analítica del impacto que tienen las concepciones (creencias, ideas, significados) del profesor sobre los resultados escolares en contextos vulnerables, en el aprendizaje de alumnos en estas condiciones. Si el profesor mantiene expectativas positivas hacia ellos, posibilita la construcción de relaciones empáticas y afectivas, y sobre todo, genera las condiciones, mediante prácticas pedagógicas, para el desarrollo emocional y cognitivo que el mismo contexto social y familiar no les permite, entonces el maestro se convierte en un promotor de la resiliencia. Al contrario, si estas concepciones se construyen a partir de prejuicios o sentimientos lastimeros, la tendencia al fracaso escolar aumenta. Para esto, se realiza una revisión documental de la educación en contextos de pobreza, del impacto que tiene el profesor y sus concepciones en los resultados escolares. Se elaboran sugerencias para que el profesor se convierta en promotor de la resiliencia desde su práctica pedagógica.
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