Experiencias de aprendizaje del latín con el maestro emérito Federico Ferro Gay

Resumen

El artículo recupera la experiencia académica del maestro Federico Ferro Gay (1926-2006), destacado educador de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), y analiza su método de enseñanza del latín, caracterizado por la combinación del rigor gramatical, la práctica constante y la aproximación a la cultura clásica. A partir de la experiencia de una estudiante, cuadernos de ejercicios, intercambios académicos y testimonios de otros alumnos, se describen las principales estrategias didácticas implementadas por el maestro durante sus cursos de 2005 y 2006.

Su metodología partía del aprendizaje progresivo del alfabeto latino, los pronombres, las declinaciones y las conjugaciones verbales, para avanzar hacia la construcción de oraciones, la lectura y la traducción de textos clásicos. Este proceso articulaba los conocimientos lingüísticos con el estudio de la historia, la literatura, la filosofía y la vida cotidiana de la civilización romana, promoviendo la comprensión contextual y el desarrollo del pensamiento crítico. A diferencia de los enfoques centrados exclusivamente en la memorización o en la inmersión lingüística, Ferro Gay equilibraba el análisis gramatical sistemático con ejercicios prácticos y lecturas de autores como Cicerón, Ovidio y Virgilio.

Más allá de la enseñanza de una lengua antigua, su práctica docente se distinguió por la humildad, el humanismo, el sentido del humor y la atención a las necesidades de cada estudiante. Su legado permanece en la memoria académica de la UACJ, que lo reconoce mediante la Cátedra Patrimonial Federico Ferro Gay. El artículo destaca, en suma, la vigencia de una propuesta educativa que integra el aprendizaje lingüístico, la formación cultural y el acompañamiento cercano, y que concibe la enseñanza como una experiencia de conocimiento y desarrollo humano.